Lese und Rechtschreibstörungen

Für eine Reihe von Kindern ist das Erlernen des Lesens und Schreibens mit Schwierigkeiten verbunden. Eine wichtige Ursache können Störungen im Bereich der Hör-, seltener auch der Sehver-arbeitung sein. Oftmals zeigten die Kinder im Vorschulalter auch Probleme mit der lautsprach-lichen Entwicklung.

Beim Lesen und Schreiben können sich z.B. folgende Probleme bemerkbar machen:

Buchstaben werden ausgelassen oder in der Reihenfolge vertauscht ("Bug" statt "Burg", "steiten" statt "streiten", "Bert" statt "Brett");

Buchstabenverwechslungen bei klangähnlichen Lauten "b" statt "p" und umgekehrt, oder bei formähnlichen Buchstaben "b" statt "d" und umgekehrt;

insgesamt verfügen die Kinder über ein schlechtes Gedächtnis für Gehörtes, im Diktat fehlen oft Wörter oder Wortteile.

Das Lesen will nicht flüssig gelingen, es kommt zum Ratelesen ("Schule" statt "Schuhe") und es fällt oftmals schwer, den Sinn des Gelesenen vollständig zu erfassen.

Bei älteren Kindern bestehen oft Probleme in der Anwendung von Rechtschreibregeln wie der Groß- und Kleinschreibung oder beim Ableiten von verwandten Wortformen ("Korb" mit "b", denn die Mehrzahl heißt "Kör-be"). Eins der schwierigsten Kapitel der Rechtschreibung ist die Dehnung und Doppelung ("Wasser" mit  zwei "s", "Sohn" mit Dehnungs-h).

Konzentrationsschwierigkeiten können erschwerend hinzukommen.

Kinder merken sehr bald, wenn sie mit dem Lern-tempo der Klasse nicht Schritt halten können. Das Gefühl des Versagens in Verbindung mit Leistungsdruck kann zu Blockaden, zu Angst und Verweigerung führen. Solche Schwierigkeiten erfordern gezielte Einzelförderung auf der Grundlage einer individuellen Diagnostik und einer auf das Kind zugeschnittenen Behandlung.